看完這十點(diǎn)，再?zèng)Q定要不要讓孩子學(xué)習(xí)書(shū)畫

每個(gè)人都想擁有多彩的人生，每個(gè)家長(zhǎng)更是非常希望自己的孩子能夠幸福。是什么決定了一個(gè)人的人生能夠絢麗多彩？這快節(jié)奏的社會(huì)中，我們?cè)趺床拍茏尯⒆訐碛欣_紛的人生呢？No.1書(shū)畫為孩子的人生增添色彩決定人生是否能過(guò)的出彩的因素是什么？金錢還是權(quán)勢(shì)？答案是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。一個(gè)能夠發(fā)現(xiàn)美的人，無(wú)論他貧瘠或富有，他都能在生活中得到感悟從而感受美。學(xué)習(xí)書(shū)畫可以讓孩子陶冶情操，性情變得溫和，情商也能得到相應(yīng)的提高。當(dāng)今社會(huì)，只有智商和情商兼具的人才能過(guò)得更加幸福。

No.2審美從環(huán)境中熏染得出審美的能力往往是后天形成的，當(dāng)然也不是一蹴而就的。孩子能夠發(fā)現(xiàn)美是在從小的生活環(huán)境以及接觸的藝術(shù)中熏陶而來(lái)。從小喜愛(ài)藝術(shù)、愛(ài)好繪畫的孩子，和一個(gè)從小只追逐電視和游戲的孩子，在長(zhǎng)大后的氣質(zhì)上將有明顯的區(qū)別。俗話說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。

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為什么越來(lái)越重視美育？美育在青少年教育中扮演著越來(lái)越重要的角色，美術(shù)作為美育教育的重要組成部分，其對(duì)青少年的健康發(fā)展和人格塑造具有十分重要的意義。研究顯示，接觸美術(shù)教育的孩子不僅能獲得愉悅，還能給孩子帶來(lái)多方面的益處，無(wú)論是認(rèn)知能力，思維能力，還是想象力、創(chuàng)造力等。少兒時(shí)代是思維的發(fā)育階段，而接觸美育正是開(kāi)發(fā)智力、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)靈感、提高少兒自身修養(yǎng)和氣質(zhì)的一種有效方式；同時(shí)也可以提高孩子的想象力、創(chuàng)造力、發(fā)散性思維。所以你了解了嗎？濱湖區(qū)成人美術(shù)教程美術(shù)培訓(xùn)可以幫助您更好地應(yīng)對(duì)不同藝術(shù)市場(chǎng)和商業(yè)的要求。

藝術(shù)的學(xué)習(xí)，不光是培養(yǎng)一門特長(zhǎng)，同時(shí)也能幫助孩子更好的學(xué)習(xí)文化課。以前，孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和教師自然非常關(guān)注孩子在語(yǔ)言、文化方面的發(fā)展，認(rèn)為孩子只要多識(shí)字、會(huì)數(shù)數(shù)、能做題，就是聰明有用的好學(xué)生。而現(xiàn)在，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到，孩子應(yīng)該發(fā)展，不單單只是接受強(qiáng)制性的應(yīng)試教育，更多的是與藝術(shù)相互結(jié)合著學(xué)習(xí)。尤其在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)文化的同時(shí)也學(xué)習(xí)書(shū)法，既可鞏固所學(xué)知識(shí)，又能把字寫得更加整潔美觀。尤其在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)文化的同時(shí)也學(xué)習(xí)書(shū)法，既可鞏固所學(xué)知識(shí)，又能把字寫得更加整潔美觀。那應(yīng)該如何幫助孩子順利度過(guò)這一時(shí)期呢？當(dāng)孩子在內(nèi)心天馬行空的時(shí)候，家長(zhǎng)可以借助一些外在手段來(lái)知曉孩子的想法。例如：利用孩子喜歡的書(shū)寫、畫畫等方式，讓孩子自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)內(nèi)心的情感。家長(zhǎng)們也可以通過(guò)書(shū)畫來(lái)了解孩子們的內(nèi)心世界，以便更好地溝通和疏導(dǎo)。那應(yīng)該如何幫助孩子順利度過(guò)這一時(shí)期呢？當(dāng)孩子在內(nèi)心天馬行空的時(shí)候，家長(zhǎng)可以借助一些外在手段來(lái)知曉孩子的想法。例如：利用孩子喜歡的書(shū)寫、畫畫等方式，讓孩子自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)內(nèi)心的情感。家長(zhǎng)們也可以通過(guò)書(shū)畫來(lái)了解孩子們的內(nèi)心世界，以便更好地溝通和疏導(dǎo)。

美育作為“人格教育”美育，就其目標(biāo)而言，就是培養(yǎng)發(fā)展的人。美育的這種人文性集中體現(xiàn)在其作為人格教育的維度。人格是人的各種能力和素質(zhì)的綜合，是人之所以成為人的各種特質(zhì)的總和。美育的特殊性在于，它不僅能夠促進(jìn)人的感性發(fā)展，而且有助于人的其它方面的發(fā)展，特別是道德發(fā)展。席勒在《美育書(shū)簡(jiǎn)》中寫道：“有為健康的教育，有為認(rèn)知的教育，有為道德的教育，還有為審美能力和美的教育。那種教育的目的是培養(yǎng)我們整個(gè)感性和理智的力量達(dá)到盡可能的和諧。”這種觀點(diǎn)的深刻性在于把人性的完整與人的各種能力的發(fā)展統(tǒng)一了起來(lái)。因此，整個(gè)教育過(guò)程都必須充分保證受教育者各種潛能的發(fā)揮，應(yīng)該充分激發(fā)能力。美術(shù)培訓(xùn)可以幫助您更好地應(yīng)對(duì)不同藝術(shù)市場(chǎng)和銷售渠道的挑戰(zhàn)。

學(xué)習(xí)書(shū)畫是一種很好的愛(ài)好：它可以培養(yǎng)良好的道德情操；可以加強(qiáng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)；可以鍛練視覺(jué)記憶，有助于審美啟智；可以改變有些人浮躁的性格，對(duì)待任何事都可以心平氣和。書(shū)畫教育不僅能培養(yǎng)孩子對(duì)生活和美術(shù)作品的感受力、欣賞力、表現(xiàn)力，還能發(fā)展其觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力，在當(dāng)今充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，創(chuàng)造性的人才將擁有更多的發(fā)展機(jī)遇。孩子學(xué)畫畫之幾歲**合適？答案是：2~3歲的孩子這個(gè)年齡階段的孩子視覺(jué)感受能力得到迅速的發(fā)展，但是手腳協(xié)調(diào)能力還沒(méi)成長(zhǎng)完善，所以他們經(jīng)常拿不穩(wěn)手里的工具，家長(zhǎng)們可以簡(jiǎn)單教孩子如何握筆，再準(zhǔn)備一些厚實(shí)的畫紙以及各種顏色的蠟筆，甚至可以不用畫筆，直接使用手指畫顏料，讓孩子們把無(wú)毒又容易清洗的手指畫顏料蘸手上，再到畫紙上涂鴉。特別需要注意的是鉛筆和鋼筆因筆頭太尖硬，非常容易傷到孩子，所以父母盡量不要選用。2歲大的孩子，已經(jīng)可以有目的的通過(guò)涂鴉來(lái)表達(dá)自己的情緒和想法了，家長(zhǎng)們可要抓住這一畫畫的比較好時(shí)期。美術(shù)培訓(xùn)可以幫助您更好地應(yīng)對(duì)不同藝術(shù)觀眾和受眾的要求。江蘇青少年美術(shù)欣賞

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現(xiàn)在小學(xué)生的家庭作業(yè)一般都需要家長(zhǎng)檢查簽字，有些低年級(jí)的學(xué)生在寫作業(yè)過(guò)程中還需要家長(zhǎng)一直陪同。很多學(xué)生的書(shū)寫可以用“慘不忍睹”來(lái)形容，龍飛鳳舞；歪歪扭扭；差錯(cuò)連篇。于是家長(zhǎng)們就開(kāi)始納悶，孩子在練字的時(shí)候?qū)懙猛ふζ恋模傻阶鳂I(yè)本上就完全變樣了。有些家長(zhǎng)就開(kāi)始松懈，要么對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生懷疑，要么強(qiáng)硬要求孩子反復(fù)擦除直到寫好。其實(shí)這是學(xué)生在初學(xué)練字階段出現(xiàn)的“練字”與“寫字”分離，寫歸寫，練歸練。寫字是學(xué)生的日常習(xí)慣性活動(dòng)，課堂練習(xí)要寫字，課余練習(xí)要寫字。練字一般卻是長(zhǎng)期班每周一次課，一次也就2個(gè)小時(shí)，假期班也就是三個(gè)周，對(duì)于兩種書(shū)寫習(xí)慣的“拔河”，明顯“寫字”習(xí)慣勝于“練字”習(xí)慣。作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,寫字求快不求美。現(xiàn)在的小學(xué)生基本上只要上了二年級(jí)就會(huì)比一年級(jí)加大一倍的書(shū)寫量，練習(xí)的生字難度也很大提高?！熬氉帧迸c“寫字”的分岔用學(xué)生的話說(shuō)，如果像練字那樣認(rèn)認(rèn)真真工工整整寫的話，作業(yè)不知道什么時(shí)候才能完成，不完成作業(yè)麻煩可就大了。江蘇美術(shù)比賽

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